白公鹅-四下《白鹅》写作型文本设计课堂教学实录

【教学目标】

1.朗读课文，掌握生字词，体会作者对鹅的喜爱之情。

2.理解作者笔下白鹅的“高傲”，体会作者运用对比、反语等表达方法之妙。

3.学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察，勤练笔的好习惯。

【教学过程】

板块一：观看视频，激发兴趣

师：请大家观看一段视频，说说你认识了一只怎样的鹅？

生：一只会咬人的鹅。

生：一只能看家护院的鹅。

生：一只敢于同人“战斗”的鹅。

师：大家读第一自然段，看看丰子恺笔下的鹅具有怎样的特点？找出关键词。

生：高傲！

生：高傲！

师：同意“高傲”这个词的举手？

（生全部举手）

师：请放手，作家丰子恺写这篇文章距今100多年了，但是因为写得好，仍旧被选入教材，让我们学习。今天我们就好好的学习一下，作者是如何写“白鹅的高傲”的呢？

板块二：朗读课文，掌握字词

师：现在请大家打开课本大声的朗读课文，读准课文当中带拼音的词，读通句子，并把生字新词圈画出来！

（生大声朗读课文）

师：这篇课文的生字新词特别多，我想看看谁读懂了？

屏显：

师：来，我们男生女生来一次比赛，看看谁读的声音洪亮、准确无误！

（男生先读，女生再读）

师：好像女生更胜一筹，男生声音洪亮，但是有一点点小小的遗憾，

“厉声呵斥”的“呵”应该读一声。

师：接下来，再看这组 四字成语，大家根据自己的理解，填一下括号，填完举手。

生：从第一个空依次填为“引吭大叫、厉声呵斥、厉声叫嚣、昂首大叫”。

师：和这位同学填写的一样的举手！

（生全部举手）

师：好，放下手。大家再思考一下，黑板上的四字成语有个共同特点，你发现了吗？

生：声音

师：对，你们的理解力很强。读完了词语，大家再看这个多音字，“看”，谁来说说它的读音。

生：读一声，也读四声。

师：谁来分别组词？

生：读kān时，可以组词看守、看护、看门。

生：读kàn时，可以组词看书、看见、看齐。

师：真棒!这两个同学都各组了三个词，请记下来。谁能用所学造个句子？学以致用。

生：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

生：鹅看到有生客进来，必然厉声叫嚣。

师：好，大家看两个难写难读的字，“脾”“譬”，谁来给这两个字组词，并说一说各多少笔画。

生：脾气的“脾”共12笔。

生：譬如的“譬”共19笔。

师：好，大家打开小学生写字，根据笔顺练写这两个字。

板块三：抓关键语句，品用词之趣

师：大家默读第一自然段， 想想丰子恺笔下的鹅是一只怎样的鹅来？

生：高傲！

师：好，这是全文的中心词，那你们知道“高傲”是什么意思吗？

生：骄傲。

生：傲慢

生：自大

生：傲然

师：大家很聪明，通过找近义词来解释词语的意思是个很好的方法！给你们点赞！

师：丰子恺说鹅是一个高傲的动物，接下来大家读第二自然段。看看这一段在全文中起什么作用呢？

生：这是个过渡句，起承上启下的作用。

师：说的很对，大家看看从哪里看出是承接上文内容上呢？

生：“鹅的高傲”是承接上文内容。

师：从哪里看出是启示下文要写的内容呢？

生：“更表现在它的叫声、步态和吃相中”。

师：好，看来大家对“承上启下”这过渡语的作用理解的很到位。大家默读第三自然段，看看作者是如何写鹅的叫声的？

生：用了“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个词写鹅的叫声的。

师：如果让大家读一读鹅的叫声，大家能用温柔的语气吗？为什么？

生：不能，因为鹅的音调严肃郑重！

师：真会动脑，今天表现一级棒！大家掌声鼓励。谁大声的读一读！

（点名让一学生朗读）

师：你读的真好！把丰子恺笔下的鹅读活了。作者在写鹅的叫声时，还特地写上了狗的狂吠，这样写有什么好处呢?

生：对比，强调鹅看家护院的尽职。

师：分析的真好白公鹅，作者将鹅的叫声与狗的狂吠进行了对比，对比的好处就是为了突出鹅的叫声非常凶悍严厉。刚才那位同学用了个“尽职”，说明鹅看守门户非常“尽职”，真会用词。

师：写鹅的叫声作者让鹅和狗作了比较，那么请大家读第四自然段，作者写鹅的步态作者用了鸭子做了比较。谁见过鸭子走路？会学吗？鹅走路呢？

（三个学生自主上台表演）

师：好，这三个同学表演的基本到位。理解了鹅的高傲。那么鹅的高傲不仅表现在它的叫声和步态中，还表现在它的吃相中，现在请大家大声朗读课文5——7自然段请你找出最能体现鹅吃相的词语。

生：三眼一板、一丝不苟。

生：还有“从容不迫”。

师：大家真棒，一下子就找到了这三个关键词语。你发现了吗？鹅吃饭是有顺序的，快读浏览课文第五自然段，找出鹅吃饭的顺序。

生：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

生：早晨，鹅吃饭的顺序是：先 再 然后

生：中午，鹅吃饭的顺序还是：先 再 然后

生：晚上，鹅吃饭的顺序还是：先 再 然后

师：像机器人做特定的事情一样，这样的吃饭就叫——三眼一板，一丝不苟。知道什么是三眼一板吗？一板一眼应该知道什么意思，就是很正式，我们常常用它形容不灵活，不变通的事物。鹅就是这样从容不迫的吃饭，他可不光这样从容不迫的吃饭。

屏显：（这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。）

师：侍候应该知道什么意思，堂倌知道什么意思吗？联系上下文你可以猜测一下堂倌像现在的什么？

生：服务员。

师：对，类似于服务员，鹅吃饭为什么要让人侍候呢？

生：因为鹅吃饭太“三眼一板”，聪明的狗会趁机抢它的食。如果人不在一旁侍候，鹅就吃不上饭，甚至会饿死。

师：分析的太全面了。真棒！点赞！但是老师有个疑问，养鹅这么费劲，还要侍候，让它饿死不行吗？

生：不行，因为鹅可以给它家下蛋。

师：你怎么知道他家养的鹅下蛋了呢？作者写了吗？

生：没写。

师：回答问题要有依据。

生：因为作者喜欢鹅。所以侍候它。

师：这个理由对，但不够全面。

生：因为这只鹅是即将远行的朋友送给他的礼物，所以他特别珍爱，既珍惜友情，也表达了对鹅的喜爱之情。

师：回答的真好，掌声送上！

板块四：总结写作方法，学会反语之用

师：刚才我们学了什么是过渡句（过渡段），也学了对比写作方法。谁还能想起来，告诉我哪句话是过渡句啊？谁能分析一下作者在哪里运用了对比的写作方法来？

生：第二自然段是过渡段。

生：鹅的叫声与狗的叫声相对比；鹅的步态与鸭的步态相对比。

师：说的非常好，说明大家不但听课认真而且掌握了写作方法，很棒。接下来老师还有个疑问，谁能帮我解决一下，（出示板书 ）开篇作者就说：好一只高傲的鹅，说鹅高傲。而且作者也从它的叫声、步态和吃饭中写出了鹅的高傲。我一直觉得“高傲”是贬义词的，如果说一个人很高傲，就是说这个人不好，但是作者为什么还喜欢“高傲”的白鹅呢？高傲在本文到底是褒义词还是贬义词呢？

生：明贬实褒！

师：好一个“明贬实褒”！对，是贬义褒用，这种写法叫“反语”。大家在以后的写作中也可以用的。接下来咱们一起分析一下，作者在写叫声、步态和吃相的高傲时，是为了赞扬鹅的什么呢？

生：写鹅叫声是为了赞美鹅看守门户尽职尽责。

师：好！写鹅的步态呢？

生：与鸭子作对比，为了赞美鹅的步调从容，自信!

师：好一个“从容自信”，那么写它那三眼一板的吃相呢？

生：为了赞美鹅的从容不迫和一丝不苟。

生：说明鹅遵守规则。

师：大家理解的真好，会抓住关键词体会作者情感，这是做阅读理解题经常要用到的方法。

板块五：学以致用，小试牛刀

师：作者喜欢的是白鹅，大家喜欢什么小动物呢？我采访一下。

生：小白兔。

生：小狗。

生：小仓鼠

生：母狗

生：山羊

生：小鸡

生：鸭子

……

师：大家四人一组，说一说自己喜欢的动物，准备写的动物朋友是什么？准备怎样来写白公鹅，都可以讨论讨论。

（众生讨论的热火朝天）

师：建议大家仿写本文，先介绍自己所喜欢动物的来历，再抓住自己喜欢动物的一个或几个特点，从至少两个方面来写动物的特点，还可以写写自己与自己喜欢的这个动物之间发生的有趣或难忘的故事。

师：大家课下读一读阅读链接：《白公鹅》，下节课我们再一起欣赏。

下课。