今天教学六年级下册第11课《十六年前的回忆》，教学流程如下:
第一课时
读词语，听课文朗读录音，读几遍课文。
第二课时
一、紧扣“回忆”
1.读课题。
师:李星华回忆了一个人，一件事（学生说）——李大钊被难。
2.“十六年前”——已时隔很久；“回忆”——往往是模糊的。然而，这篇课文中，李星华的“回忆”却异常清晰——清晰到每一天，每一个时间节点，每一个细节。
二、梳理“事件”
1.默读课文，圈出时间节点。说说按照时间顺序，课文写了几件事？
（学生交流）
那年春天——被捕前；
4月6日早晨——被捕时；
十几天过去了——被审时；
28日黄昏——被害后。
2.给你印象最深刻的是哪件事？为什么？
（学生交流）
师:让我们印象深刻、难以忘怀的是李大钊那鲜明的人物“形象”！
三、感受“形象”
1.鲜明的人物形象寓于文中的字里行间。
（1）父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？……”——为了工作，不顾自身安危。
（2）父亲不慌不忙地向外走去。——沉着镇定。
（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。——虽经折磨，依然不屈。
2.在文中找出描写李大钊外貌、神态和言行的句子，体会他的品格，作批注。
3.学生交流十六年前的回忆课堂笔记，朗读。
4.如果用一个词来概括李大钊的人物形象，你会用哪一个？
四、体会“写法”
1.读课文最后两个自然段。
师:为什么要反复强调那个日子？
2.联系第一自然段说说这样写的好处。
（学生交流）
小结:这样写，呼应开头十六年前的回忆课堂笔记，深化主题，突出了“永远忘不了”，表达了作者对父亲的深切怀念。
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